Innovatiearrangement leidt tot structurele samenwerking roc’s

Ongeveer 70 mensen van zes roc’s en de Politieacademie kwamen op 16 juni bijeen voor de afronding van het innovatiearrangement 'Doorbraak inwerkplekleren' en de start van de nieuwe community rond dit thema. In dit doorbraakproject zochten de scholen naar effectievere organisatie van leren in de praktijk. Door zelf het effect van hun aanpak te onderzoeken werd elk experiment gaandeweg het project verbeterd. Overkoepelend onderzoek door het IVA leverde conclusies op rond vier thema’s die het volledige werkterrein bestrijken.

Vier hoofdtema's
In zijn inleiding gaf Loek Nieuwenhuis, projectleider van het overkoepelendeonderzoek, een samenvatting van waar het IVA naar had gekeken. Het onderzoek heeft meer inzicht gegeven in de voorbereiding van studenten op het werken in de praktijk. Daarvoor hebben scholen met verschillende typen voorbereiding ervaring opgedaan, variërend van leerwerkbedrijven tot simulaties. Ook de relatie met bedrijven kwam aan de orde. Het project heeft een protocol opgeleverd voor heldere afspraken die er voor zorgen dat iedereen weet wat er van elke partner verwacht wordt. Onderzoek naar de leerprocessen heeft verduidelijkt wat studenten precies in de praktijk leren en onder welke condities. Voor betere begeleiding tenslotte, heeft het doorbraakproject een nieuw model opgeleverd dat rekening houdt met vier fasen voorbereiding, initiatie op de werkplek, routinevorming en assessment.

Gevarieerd beeld
De projectleiders van de zes roc’s en de Politieacademie vertelden over het resultaat van hun deelexperimenten in het project. Dit leverde een gevarieerd beeld op van experimenten rond maatwerkprojecten, de begeleiding van volwassenen, de inzet van lecturer/practitioners, leerafdelingen en veel praktijkinstrumenten.

Evidence based voortbouwen
Frans Leijnse, voorzitter van de beoordelingscommissie van het Innovatiearrangement, feliciteerde het project met zijn unieke aanpak. "Je komt in het onderwijs weinig projecten tegen die gezamenlijk voortbouwen op basis van bewezen praktijk." Reflecterend op de opbrengst van dit project, benadrukte Leijnse de verantwoordelijkheid van de scholen voor de beoordeling van de studenten. Ook onderstreepte hij de meerwaarde van reflectie, de cruciale factor die leren in de praktijk van werken onderscheidt.

Samenwerking HPBO
De partnerscholen in het project hebben Het Platform Beroepsonderwijs (HPBO) gevraagd decommunity het komend jaar te ondersteunen. HPBO faciliteert deze kenniskring met bijeenkomsten encommunicatie. Hiervoor wordt de komende tijd met de scholen eenontwikkelagenda opgesteld.

Virtuele ontmoetingsplek
Jeanette Noordijk, directeur BVE bij het ministerie van OCW was enthousiast over de wens van de scholen om hun samenwerking een structureel karakter te geven. Het eerste resultaat hiervan is de nieuwe virtuele community in opbouw voor iedereen die werkplekleren in praktijk brengt. Binnenkort is hier al het materiaal, de tips, tricks, tools en de agenda voor het komende jaar te vinden.